课程：《平面构成》

授课班级：视觉191、192

信息化平台：超星学习通、钉钉群、QQ群

随着知识经济的到来、疫情的影响，我们的学习模式具有了突破性改变，各种新的学习模式如潮水般涌现，在所有学习模式中，在线学习成为一种全新的、有效的方式。经过三周的线上课程探索与实践，我对线上课程的认知改观了。过去我一直认为线上课程过于松散，没有办法给予学生到位的指导；现在我的观点是，线上课程可以更好的完成教学目标，优点如下：

其一，学习时间和空间相对自由，并可以重复学习。

学生学习的时间较之以往更加自由，只需在教师指定的时间内完成，教师借助学习平台配以考核便能很容易的知晓学生的预习情况，不用再像以往一样把学生“框”在固定地点和时间里。我选用钉钉平台为线上学习平台，每一次直播课程都有回播，学生可以反复观看，对于知识点进行透彻理解，重难点明确。

其二，一对一的沟通，点对点的指导，比实体课堂效率更高。

学生可以在直播中及时发言表达自己对知识的理解程度，及时对教师提出的问题发表自己的观点；并可以通过连麦功能进行实时互动。教师可以在后台统计学生的各种学习状态和参与程度，大大提高了对学生的学习状态的了解。课下的一对一沟通、点对点指导，不受时间和空间的约束，每名学生的情况都可以照顾到，比实体课堂上的巡回指导更高效，指导的针对性增强了，学生的满意度也提高了。

其三，充分发挥网络平台资源共享的优势，激发学生的创意设计思维。

视觉传达专业的学生重在要有自己的设计创意思路，要能“见多识广”，以往实体课堂上教师仅能展示和点评部分学生作品，大家看到的设计创意是有限的，现在的线上教学很容易的就解决了这个问题，学生在讨论区内共享自己的设计作品，并可在学习通中查询老师分享给学生的大量优秀作品，大家互相学习借鉴、交流设计思路，学生的创意设计思维被很好的激发了出来。

随着线上课如火如荼的开展，学生在线上教学过程中也暴露出了一些问题，我在学习通中及时发放问卷和讨论问题，了解学生的心理和学习状态，及时矫正教学计划，重新规划课程安排，寓教于乐，快乐学习！

我的课程设计思路如下：

图为学习通中的教学文件，为学生自学提供条件

学习通中开课说明、教学大纲、教案→课件→录播视频→电子书→视频教程等学习资源为学生的课前预习提供条件；学习通平台、钉钉群和QQ群使课中的互动更活跃；课后作品创作的一对一交流充分调动学生学习的动力和学习积极性，以上仅为《平面构成》课程线上授课中的一点想法，对目前学生现状较为适用，我会不断修正和完善线上课程的授课模式，掌握学生的学习状态，了解学生心理变化，使线上课程在完成课程计划的同时，学生们能够学会自我学习，不断的发展自己！