立德树人是高等教育的根本任务，5月29日下午，信息工程系利用系例会时间组织了课程思政集体教研活动，活动由系教学副主任刘春媛主持。

活动内容，首先是集体回看第28期龙江高教大讲堂上海中医药大学张智强教授的讲座《如何发掘和梳理高校专业课中的思想政治教育资源和元素》视频片段，随后学习讲座中给出的课程思政实施的具体方法与路径：发掘元素→融入课程→渗透教学→依附知识→记忆固定→价值内化，以及思想政治教育元素的范畴。

大家观看了讲座的视频后，组织了教师交流环节，教师关娜说：经过张教授的讲解，我感觉到课程思政不仅仅是说教式的，应该创设情境或活动，将学生带入情境中，让学生去体会，我们目前的课程思政的做法就是有些欠缺对学生的“带入感”；陈国清老师说：一是教师的言传身教，即教师的“身正”，是课程思政实施的立足点，二是教师要对课程思政进行“设计”，没有设计的课程思政效果肯定不理想或达不到预期的效果，三是引用孔子的一句话“循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”教师发言结束后，教学副主任刘春媛总结说：一是老师们都知道课程思政要与思想政治理论课同向同行这句话，大家回想一下我校思政课的特色之一——“体认式”教学，课程思政不能只通过说教，在张教授讲解的案例中我们更多感受到的是教师要依托课程知识去创设情境或活动，即让学生去体认，让学生写体会，谈认识，教师需要对课程思政进行“设计”，让课程思政的效用作用在学生身上；二是教师要主动学习，扩大知识面，关注和积累与本专业知识体系相关的政治、历史、法律、文化等知识，知识面越广，开展课程思政就相对容易；三是课程思政的实施意义我们不用再过多强调了，但需要重新认识课程思政对于课程建设的作用，课程思政做的好，是会提升学生对专业学习的兴趣的，是会提升课程的品位的。

最后，结合我系6月中旬即将开展的课程思政案例设计大赛活动，要求各位教师认真思考和发掘课程知识体系和教学组织形式中蕴含的课程思政元素，在教学过程中认真落实课程思政工作，各专业也要组织召开相应的教研活动，提高课程思政实施的质量，提高对课程思政实施的深远意义的认识与理解。